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2018山西省特岗教师考频考点汇总

2018-06-08 09:53:28 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源:互联网

山西华图教师备考群:310170107

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  高频考点1:学校教育起主导作用的原因

  1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

  2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;

  3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

  高频考点2:学校教育在影响人的发展上的独特功能

  1、学校教育对个体发展作出社会性规范;

  2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

  3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

  4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

  高频考点3:简述现代学制发展的趋势

  1、加强学前教育及其与小学教育的衔接;

  2、强化普及义务教育和延长年限;

  3、普通教育与职业教育的综合化;

  4、高等教育的多样化;

  5、终身教育体系的建构。

  高频考点4:建立教师威信的途径

  1、培养自身良好的道德品质;

  2、培养良好的认知能力和性格特征;

  3、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

  4、给学生以良好的第一印象;

  5、做学生的朋友与知己。

  高频考点5:简述班主任工作的基本内容

  1、了解学生,这是班主任开展工作的前提和基础;

  2、组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节;

  3、做好个别教育工作;

  4、协调校内外各种力量;

  5、操行评定;

  6、做好班主任工作计划与总结;

  高频考点6:如何构建良好的师生关系

  第一,了解和研究学生。包括了解和研究学生个人、了解学生的群体关系和了解研究学生的学习和生活环境;

  第二,树立正确的学生观;

  第三,提高教师自身的素质;

  第四,发扬教育民主;

  第五,正确处理师生矛盾。

  高频考点7:如何组织和培养班集体

  1、确定班集体发展的目标;

  2、选拔和培养班干部;

  3、建立严明的班级纪律;

  4、组织形式多样的教育活动;

  5、培养正确的舆论和良好的班风。

  高频考点8:如何培养和激发学生学习动机

  1、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;

  2、根据作业难度,恰当控制动机水平;

  3、充分利用反馈,妥善进行奖惩;

  4、正确指导结果归因,促使学生继续努力。

  高频考点9:如何根据遗忘进程组织复习

  1、及时复习;

  2、合理分配复习时间;

  3、分散复习与集中复习相结合;

  4、复习方法多样化;

  5、运用多感官参与复习;

  6、尝试回忆与反复识记相结合;

  7、掌握复习的量,适当过度学习。

  高频考点10:影响学习迁移的因素有哪些?

  1、学习材料之间的共同要素或相似性;

  2、对材料的理解程度;

  3、原有知识经验的概括水平;

  4、定势作用;

  5、认知结构的清晰性和稳定性。

  高频考点11:影响问题解决的因素

  1、问题情景与表征方式;

  2、个体的智能与动机;

  3、思维定势与功能固着;

  4、原型启发与酝酿效应;

  5、情绪状态。

  高频考点12:简述课程的三种文本表现形式(内容)

  课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据。是学校领导和教师进行教学工作的依据。

  课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。是编写教科书和教师进行教学直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。

  教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。

  高频考点13:泰勒的课程设计目标模式主要观点

  ①学校应努力达成什么目标;(目标)

  ②提供哪些教育经验才能实现这一目标;(内容)

  ③如何有效的组织这些教育经验;(方法)

  ④如何确定这些教育目标是否达成。(评价)

  高频考点14:简述教学工作的规律/特点

  1、直接经验与间接经验相结合(间接性规律)

  (1)学生认识的主要任务是学习间接经验

  (2)学生学习间接经验要以直接经验为基础

  (3)要坚持二者的统一

  2、掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)

  (1)掌握知识是发展智力的基础

  (2)智力发展是掌握知识的重要条件

  (3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

  (4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

  3、掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意的统一;教育性规律)

  (1)学生思想的提高以知识为基础

  (2)学生思想的提高又推动他们积极地学习知识

  (3)在教学中要防止两种偏向

  4、教师主导作用与学生主体相结合(双边性规律)

  (1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用

  (2)承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性

  (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

(编辑:李书颖)
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